Main group 1

• Hudson, Brian; Meyer, Meinert A., Beyond fragmentation: didactics, learning and teaching in Europe, Opladen, Budrich, Barbara, 2011Compulsory*
• Dewey, John, Demokrati och utbildning, Göteborg, Daidalos, 1999Compulsory*
• Didaktik: teori, reflektion och praktik., Lund, Studentlitteratur, 1997Compulsory*
• Englund, Tomas, New Trends in Swedish Educational Research, Part of: Scandinavian journal of educational research: a quarterly journal, publishing original papers from fields of study within the area of education, vol. 50, no. 4, 2006, p. 383–396Compulsory*
• Forsberg, Eva, Curriculum theory revisited: curriculum as content, pedagogy and evaluation, Saarbrücken, LAP, Lambert Academic publ., cop. 2011Compulsory*
• Forsberg, Eva; Englund, Tomas; Sundberg, Daniel, Vad räknas som kunskap? Läroplansteoretiska utsikter och inblickar i lärarutbildning och skola, Stockholm: Liber, 2012Compulsory*
• Gundem, Bjørg Brandtzæg, Europeisk didaktikk: tenkning og viten, Oslo, Universitetsforl., cop. 2011Compulsory*
• Hopmann, Stefan, Restrained Teaching: The common core of Didaktik, Part of: European educational research journal: EERJ, vol. 6, no. 2, 2007, p. 109–124Compulsory*
• Kroksmark, Tomas, Didaktiska strövtåg: didaktiska idéer från Comenius till fenomenografisk didaktik, 2. uppl., Göteborg, Daidalos, 1994Compulsory*
• Vygotskij, Lev Semenovic, Thought and language, [Rev. ed.], Cambridge, Mass., MIT Press, cop. 1986Compulsory*

Main group 2

• Englund, Tomas, På väg mot en pedagogisk dynamisk analys av innehållet, Forskning om utbildning, 1990
• Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan: förslag till nytt mål- och uppföljningssystem: betänkande, Stockholm, Fritze, 2007

* Compulsory