Huvudgrupp 1

• Sjölund, Anna m.fl., Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik, Första utgåvan, Stockholm, Natur & Kultur, [2017]Obligatorisk*
• Björnström, Markus, Värt att veta om dyskalkyli, 1. uppl., Stockholm, Natur & kultur, 2012Obligatorisk*
• Carlsson Kendall, Gunilla, Elever med neuropsykiatriska svårigheter: vad gör vi och varför?, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2015Obligatorisk*
• Doabler, Christian; Fien, Hank, Explicit mathematics instruction: What teachers can do for teaching students with mathematics difficulties, Intervention in School and Clinic, 2013Obligatorisk*
• Eriksson, Ida; Halvarsson, Helena, Arbeta med språkstörning i förskola och skola, Härnösand, Specialpedagogiska skolmyndigheten, 2015Obligatorisk*
• Jakobsson, Inga-Lill; Nilsson, Inger, Specialpedagogik och funktionsvariationer: att möta barn och unga med funktionsnedsättningar i en utvecklande lärmiljö, Andra utgåvan, omarbetad utgåva, [Stockholm], Natur & Kultur, [2019]Obligatorisk* (valda delar)
• Levlin, Maria, Lässvårigheter, språklig förmåga och skolresultat i tidiga skolår: en undersökning av 44 elever i årskurs 2 till 3, Umeå, Institutionen för språkstudier, Umeå universitet, 2014Obligatorisk* (valda delar)
• Nilholm, Claes, En inkluderande skola - möjligheter, hinder och dilemman, Studentlitteratur AB, 2018Obligatorisk* (valda delar)
• Sjöberg, Gunnar, Om det inte är dyskalkyli - vad är det då?: en multimetodstudie av eleven i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv, Umeå, Umeå universitet, 2006Obligatorisk* (valda delar)
• Tjernberg, Catharina, Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande: en praxisorienterad studie med utgångspunkt i skolpraktiken, Stockholm, Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 2013Obligatorisk* (valda delar)

Totalt c:a 1150 s.

Dessutom tillkommer ca 325 sidor enligt lärares anvisningar.

* Obligatorisk