Huvudgrupp 1

• Hansén, Sven-Erik; Forsman, Liselott, Allmändidaktik: vetenskap för lärare, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2011Obligatorisk* (Valda delar (ca 100 s.))
• Uljens, Michael, Didaktik: teori, reflektion och praktik, Lund, Studentlitteratur, 1997Obligatorisk* (Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. S. 120–145. (25 s.))
• Englund, Thomas, Om relevansen av begreppet didaktik, Ingår i: Acta Didactica Norge, vol. 1, 2007, s. 1–11Obligatorisk* ((1), s. 1–11. 10 s.)
• Englund, Tomas, Formation of school subjects as curriculum content: patterns and structures, -, 2010Obligatorisk* (Contribution to the Curriculum research network of the NERA-congress in March 2010 Malmö, Sweden, s. 1–8 (8 s.))
• Forsberg, Eva; Englund, Tomas; Sundberg, Daniel, Vad räknas som kunskap? Läroplansteoretiska utsikter och inblickar i lärarutbildning och skola, Stockholm: Liber, 2012Obligatorisk* (315 s. (valda delar ca 100 s.))
• Goodson, Ivor., School subjects and curriculum change, New rev. and extended ed., London, Falmer Press, 1993Obligatorisk* ((Valda delar, ca 100 s).)
• Göransson, Kerstin, Speciella yrken?: specialpedagogers och speciallärares arbete och utbildning: en enkätstudie, Karlstad, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, 2015Obligatorisk*
• Kelly, Gregory J; Luke, Allan; Green, Judith, What counts as knowledge in educational settings: disciplinary knowledge, assessment and curriculum, Thousand Oaks: Sage publications, 2008Obligatorisk* (Review of Research in Education, 2008 Vol 32. S. vii-x. (4 s.))
• Klette, Kirsti, Trends in research on teaching and learning in schools: didactics meets classroom studies, Ingår i: European educational research journal: EERJ, vol. 6, nr. 2, 2007, s. 147–160Obligatorisk* (European Educational Research Journal 6 (2) 147–161. (14 s).)
• Läromedlens roll i undervisningen: grundskollärares val, användning och bedömning av läromedel i bild, engelska och samhällskunskap, [Stockholm], Skolverket, 2006Obligatorisk* (Valda delar (ca 40 s).)
• Sandell, Klas m.fl., Miljödidaktik: naturen, skolan och demokratin, Lund, Studentlitteratur, 2003Obligatorisk* (Sandell, Klas, Öhman, Johan & Östman, Leif: Miljöundervisningens traditioner. S. 129–143. (14 s.).)
• Review of Research in Education Vol 32, ., 2008Obligatorisk* (Valda delar (ca 20 s.))
• Roberts, , Douglas, Analyzing School Science Courses: The Concept of Companion Meaning, Ingår i: Problems of meaning in science curriculum, New York ; a London, Teachers College Press, cop. 1998, s. 5–12Obligatorisk* (7 s.)
• Selander, Staffan, Pedagogiska texter och andra artefakter för kunskap och kommunikation. En översikt över läromedel - perspektiv och forskning, Läromedel - specifikt: betänkande om läromedel för funktionshindrade, 2003Obligatorisk* (Stockholm: Fritzes offentliga publikationer. S. 181–256 (75 s.). http://www.regeringen.se/content/1/c4/10/29/7af6dff7.pdf)
• Shulman, Lee S, Knowledge and teaching: Foundations of the new reform, Harvard Educational Review 57 (1), 1987Obligatorisk* (S. 1–22 (21 s).)
• Shulman, Lee S, Those who understand: Knowledge growth in teaching, Educational Researcher 15 (1), 1986Obligatorisk* (S. 4–14. (10 s).)
• Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan: förslag till nytt mål- och uppföljningssystem: betänkande, Stockholm, Fritze, 2007Obligatorisk* (Del 2 av 2. Bilaga 6: Läroplaner och kursplaner i Sverige under 1900-talet - en sammanfattning. Stockholm: Utbildningsdepartementet, s. 453–470. http:/www.regeringen.se/sb/d/108/a/81428)

Publikationer, såsom artiklar, avhandlingar, ämneshistoriska texter inom eget ämnesområde, enligt lärares anvisningar (ca 400 s.).

Utdrag ur grundskolans läroplaner (ca 100 s.).

Totalt ca 1000 s.

* Obligatorisk